{"id":747,"date":"2013-07-20T12:47:07","date_gmt":"2013-07-20T11:47:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/droit\/?page_id=747"},"modified":"2015-01-02T11:53:56","modified_gmt":"2015-01-02T10:53:56","slug":"5-1-6-protection-des-ennseignants","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/droit\/2-la-securite\/1-1-introduction\/5-1-6-protection-des-ennseignants\/","title":{"rendered":"5.1.6. La protection des enseignants et des adultes"},"content":{"rendered":"

I. Les traces des enseignants eux-m\u00eames <\/strong><\/p>\n

Les enseignants produisent collectivement de nombreuses ressources p\u00e9dagogiques sur la toile et les organisent sur des plateforme de type Sesamath, Weblettres, Clionautes. Isabelle Quentin, qui a \u00e9tudi\u00e9 ces r\u00e9seaux\u00a0dans sa th\u00e8se,<\/a>\u00a0distingue des r\u00e9seaux de type ruche o\u00f9 chaque acteur a une tache pr\u00e9cise et des r\u00e9seaux de type bac \u00e0 sable o\u00f9, selon des r\u00e8gles souples, les enseignants y mutualisent des ressources individuelles. Ils s\u2019expriment aussi individuellement et ne montrent pas toujours une parfaite ma\u00eetrise de ces outils de communication (un exemple de stagiaires badins<\/a>). L’enqu\u00eate sur le cyber-harc\u00e8lement cit\u00e9e en\u00a01.5.3. de ce pr\u00e9sent cours<\/a>) montre la fr\u00e9quence du harc\u00e8lement entre enseignants ou entre adultes (parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, hi\u00e9rarchie\u2026). Les injures et la diffamation sont parfois av\u00e9r\u00e9es.<\/p>\n

\"faces-64166_640\"<\/a><\/p>\n

L’accord n’est pas toujours parfait\u00a0\u00a0 Source : Pixabay
\n<\/a><\/i><\/strong><\/p>\n

II. Les atteintes aux enseignants (\u00e9l\u00e8ves, parents\u2026)<\/strong><\/p>\n

Le site \u00ab\u00a0Autonome de solidarit\u00e9 la\u00efque\u00a0<\/a>\u00bb apporte des rep\u00e8res int\u00e9ressants sous forme de\u00a0questions-r\u00e9ponses<\/a>\u00a0ou de\u00a0vid\u00e9os<\/a>.<\/p>\n

Nous ne citerons ici que quelques cas qui montrent la complexit\u00e9 des r\u00e9ponses apport\u00e9es \u00e0 des cas concrets. Ces cas sont inspir\u00e9s tr\u00e8s largement de ce site (ASL)<\/p>\n

    \n
  1. Un \u00e9l\u00e8ve a vol\u00e9 toutes les informations (cours, contr\u00f4les, appr\u00e9ciations) contenues par la clef USB d’un enseignant.\u00a0<\/b>Il s\u2019agit d\u2019un vol et il est r\u00e9pr\u00e9hensible. C\u2019est l\u2019adulte responsable qui se substitue \u00e0 l\u2019enfant mineur. Mais les donn\u00e9es immat\u00e9rielles sont-elles des choses\u00a0? Il peut \u00eatre difficile de faire reconna\u00eetre le vol d\u2019informations\u00a0: pas de \u00ab\u00a0soustraction\u00a0\u00bb, sauf si l\u2019\u00e9l\u00e8ve efface les donn\u00e9es volontairement.<\/li>\n
  2. Les \u00e9l\u00e8ves ont-ils le droit d\u2019utiliser leur t\u00e9l\u00e9phone portable dans l\u2019\u00e9tablissement scolaire ? Peut-on le leur confisquer ?<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

    La loi du 5 mars 2007, en introduisant un nouvel article dans le code p\u00e9nal r\u00e9primant toute capture et rediffusion d\u2019image d\u2019acte de violence envers autrui, a permis de mettre un frein au ph\u00e9nom\u00e8ne du \u00ab happy slapping \u00bb qui se d\u00e9veloppait dans les \u00e9tablissements scolaires. Cette approche p\u00e9nale a permis, dans un premier temps, de justifier l\u2019interdiction du t\u00e9l\u00e9phone dans les \u00e9tablissements scolaires du second degr\u00e9. Mais en 2010, la loi portant engagement national a cr\u00e9\u00e9 un article dans le Code de l\u2019\u00e9ducation indiquant clairement que\u00a0<\/b>l\u2019usage du t\u00e9l\u00e9phone mobile est interdit pendant les activit\u00e9s d\u2019enseignement et dans les lieux pr\u00e9vus par le r\u00e8glement int\u00e9rieur. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent donc avoir un t\u00e9l\u00e9phone mobile dans leur cartable mais ils ne doivent s\u2019en servir qu\u2019\u00e0 bon escient, en dehors des temps de cours et dans des lieux autoris\u00e9s par le r\u00e8glement int\u00e9rieur.<\/p>\n

    Le non-respect des modalit\u00e9s particuli\u00e8res pour l’usage des biens personnels des \u00e9l\u00e8ves, dont le t\u00e9l\u00e9phone portable fait partie, peut en justifier la confiscation associ\u00e9e ou non \u00e0 une punition.<\/p>\n

    Par contre, les enseignants n\u2019ont pas le droit de lire les messages qui s\u2019y trouvent (donn\u00e9es personnelles des \u00e9l\u00e8ves).<\/p>\n

    \"photographien<\/a><\/p>\n

    Le smartphone au fond du cartable, SVP ! ? Source : Pixabay \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n

    3. Une conversation enregistr\u00e9e \u00e0 l\u2019insu de l\u2019enseignant par un \u00e9l\u00e8ve peut-il \u00eatre retenu contre lui\u00a0?<\/b><\/p>\n

    Au civil, non. Au p\u00e9nal,\u00a0oui, s\u2019il permet d\u2019\u00e9tablir des faits r\u00e9pr\u00e9hensibles<\/a>.<\/p>\n

    Une enqu\u00eate men\u00e9e en 2012<\/a>\u00a0au sein de l’\u00e9ducation nationale\u00a0 aupr\u00e8s 20 000 personnels, montre que 1% d’entre eux aurait d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 pris \u00e0 partie par les \u00e9l\u00e8ves sur les r\u00e9seaux sociaux. Un professeur d’anglais\u00a0r\u00e9fl\u00e9chit tout haut<\/a>\u00a0sur les marges de man\u0153uvre qui sont les siens face aux r\u00e9seaux sociaux.<\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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