{"id":409,"date":"2014-10-08T14:33:08","date_gmt":"2014-10-08T13:33:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/plateforme\/?page_id=409"},"modified":"2015-01-11T17:05:39","modified_gmt":"2015-01-11T16:05:39","slug":"1-4-inegalites-et-numerique","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/plateforme\/1-collaboration-est-apprentissage\/1-4-inegalites-et-numerique\/","title":{"rendered":"1.4 In\u00e9galit\u00e9s et num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/droit\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/yeux.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright\" alt=\"yeux\" src=\"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/droit\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/yeux-300x124.jpg\" width=\"300\" height=\"124\" \/><\/a>La sociologie de l\u2019\u00e9cole s\u2019est principalement int\u00e9ress\u00e9e aux in\u00e9galit\u00e9s depuis sa cr\u00e9ation. L\u2019illusion de l\u2019\u00e9galit\u00e9 de traitement a disparu et le r\u00f4le reproducteur (des in\u00e9galit\u00e9s) de l\u2019\u00e9cole est apparu au grand jour. De plus, les p\u00e9dagogies \u00ab\u00a0nouvelles\u00a0\u00bb ont vite \u00e9t\u00e9 soup\u00e7onn\u00e9es d\u2019accroitre encore les in\u00e9galit\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves issus des milieux favoris\u00e9s \u00e9tant plus en phase, spontan\u00e9ment, avec le type de rapport aux savoirs qu\u2019elles supposent. Des \u00e9tudes comparatives entre des manuels scolaires des ann\u00e9es 1940 et d\u2019autres datant de 1990 pourraient laisser penser que \u00ab\u00a0c\u2019\u00e9tait mieux avant\u00a0\u00bb et que le fait de guider l\u2019\u00e9l\u00e8ve pas \u00e0 pas \u00e9tait plus \u00ab\u00a0\u00e9galitaire\u00a0\u00bb que de le laisser construire son parcours de lecture \u00e0 travers une page poss\u00e9dant plusieurs entr\u00e9es possibles. Ces r\u00e9sultats peuvent \u00eatre exploit\u00e9s par les partisans d\u2019une \u00e9cole \u00ab\u00a0traditionnelle\u00a0\u00bb et un retour \u00ab\u00a0aux bonnes vieilles m\u00e9thodes\u00a0\u00bb mais, ils ont surtout l\u2019int\u00e9r\u00eat de nous aider \u00e0 garder en m\u00e9moire que\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Ce qui est nouveau n\u2019est pas, par essence, plus efficace<\/li>\n<li>La complexit\u00e9 des situations propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves est souvent ignor\u00e9e (ph\u00e9nom\u00e8ne de transparence bien connu\u00a0: un \u00e9l\u00e8ve suit\u2026. Donc tout le monde suit.. ou en serait capable). cette complexit\u00e9 cach\u00e9e, ce curriculum cach\u00e9\u00a0doit \u00eatre examin\u00e9 de pr\u00e8s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>On en retient que les situations complexes ne doivent pas \u00eatre \u00e9vit\u00e9es, mais au contraire travaill\u00e9es pour \u00eatre rendues accessibles \u00e0\u00a0 tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Le num\u00e9rique est arriv\u00e9 \u00e0 point nomm\u00e9 pour reconfigurer la question des in\u00e9galit\u00e9s. Il constitue, selon certain, une chance de les diminuer et constitue, pour d\u2019autres, un danger d\u2019aggravation, si on n\u2019y prend garde.<\/p>\n<p>On distingue commun\u00e9ment la fracture d&rsquo;acc\u00e8s au num\u00e9rique de la fracture d&rsquo;usage. Si la premi\u00e8re est bien prise en compte, la seconde est \u00a0plus difficile \u00e0 \u00a0traiter. Elle interpelle \u00a0la culture l\u00e9gitime qui seule trouve sa place \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole.<\/p>\n<p>A l&rsquo;heure du num\u00e9rique, l&rsquo;\u00e9cole doit apprendre l&rsquo;autonomie aux \u00e9l\u00e8ves. Et pour ce qui est de la lecture\/\u00e9criture, elle doit tenir compte de la diversit\u00e9 des documents qui leur sont propos\u00e9s. ceux-ci font la part belle aux images. Ils sont le plus souvent non lin\u00e9aires et sont \u00e0 \u00a0comprendre comme des objets de communication.<\/p>\n<p>Pour r\u00e9sumer, il faut passer d&rsquo;un mod\u00e8le o\u00f9 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve est le plus souvent r\u00e9cepteur \u00e0 un autre paradigme de production d&rsquo;ensembles r\u00e9dactionnels, qui utilisent les outils les mieux adapt\u00e9s au contexte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La sociologie de l\u2019\u00e9cole s\u2019est principalement int\u00e9ress\u00e9e aux in\u00e9galit\u00e9s depuis sa cr\u00e9ation. 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