{"id":548,"date":"2014-12-30T12:38:48","date_gmt":"2014-12-30T11:38:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/plateforme\/?page_id=548"},"modified":"2015-01-08T19:51:10","modified_gmt":"2015-01-08T18:51:10","slug":"2-4-3-exemples-dactivites-collaboratives","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/plateforme\/2-des-outils-pour-ecrire-et-collaborer\/2-5-pinterest\/2-4-3-exemples-dactivites-collaboratives\/","title":{"rendered":"2.4.3 exemples d’activit\u00e9s collaboratives"},"content":{"rendered":"

Trois types de d\u00e9marche avec Pinterest
\n<\/strong><\/p>\n

1 : Collecter et commenter des images ou des infographies<\/strong><\/p>\n

Ce premier type de sc\u00e9narios est bas\u00e9 sur la recherche en ligne d’images ou d’infographies sur un th\u00e8me. Il s’agira pour les \u00e9l\u00e8ves d’identifier d’une part les contextes de production de l’image afin de pouvoir en citer la source et d’autre part de prendre appui sur ce document pour r\u00e9diger un commentaire ou un texte bref (limit\u00e9 \u00e0 400 caract\u00e8res dans la zone de saisie de texte de Pinterest). Les \u00e9l\u00e8ves doivent avoir des consignes claires sur le contrat de lecture (analyse de la source de l’image, les objectifs cibl\u00e9s \u00e0 travers la r\u00e9daction d’un commentaire.<\/p>\n

En voici deux exemples o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves utilisent un compte Pinterest qui est celui de la classe : les comptes-rendus de lecture <\/a>de la classe de 1\u00e8re du lyc\u00e9e Cuvier en espagnol, le mus\u00e9e virtuel sur le surr\u00e9alisme<\/a> des \u00e9l\u00e8ves du lyc\u00e9e professionnel Doriole<\/p>\n

2 : Publier des travaux d’\u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n

La plate forme Pinterest peut \u00eatre utilis\u00e9 pour publier des travaux visuels d’\u00e9l\u00e8ves (expositions, planches de bande dessin\u00e9e, dessins…). Ce type d’exposition virtuelle permet d’amplifier la diffusion des productions des \u00e9l\u00e8ves et les am\u00e8ne \u00e0 utiliser un r\u00e9seau social pour expliquer leur d\u00e9marche cr\u00e9atrice. Ce faisant ils apprennent \u00e0 se construire une identit\u00e9 num\u00e9rique positive.Voici un exemple de publication de productions d’\u00e9l\u00e8ves de 6\u00e8me du coll\u00e8ge Henri Wallon de Nice sur le th\u00e8me de la bande dessin\u00e9e<\/a><\/p>\n

Communiquer: Pinterest et les supports mobiles (tablettte num\u00e9rique, smartphone)<\/p>\n

3 : une piste \u00e0 explorer : publier sur Pinterest avec les supports nomades<\/strong><\/p>\n

Le r\u00e9seau social Pinterest peut \u00eatre utilis\u00e9 pour publier une collection de photographies prises par les \u00e9l\u00e8ves avec les supports nomades (tablettes, smartphones..) lors d’une sortie scolaire, lors de la visite d’une exposition. Ce type de projet p\u00e9dagogique doit alors \u00eatre encadr\u00e9e par une charte des droits et devoirs de l’\u00e9l\u00e8ve sp\u00e9cifique \u00e0 ce projet.<\/p>\n

De nombreuses comp\u00e9tences autour de l’\u00e9ducation \u00e0 l’image sont mises en oeuvre dans ce type de sc\u00e9nario qui part des pratiques num\u00e9riques informelles des \u00e9l\u00e8ves et vise \u00e0 les former \u00e0 utiliser le smartphone comme un instrument de collecte d’information. En fonction des objectifs de publication, les \u00e9l\u00e8ves publieront sur compte Pinterest de groupe ou de classe.<\/p>\n

 
\n4 : validation de comp\u00e9tences du B2i<\/strong><\/p>\n

Ce type de sc\u00e9nario permet de valider un ensemble de comp\u00e9tences du B2i li\u00e9s aux domaines suivants :<\/p>\n