{"id":43,"date":"2013-02-20T15:19:39","date_gmt":"2013-02-20T14:19:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/veille\/?page_id=43"},"modified":"2013-08-14T14:08:56","modified_gmt":"2013-08-14T13:08:56","slug":"2-3-3-veille-et-reseaux-sociaux-interet-pour-lenseignant","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.ressources.univ-rennes2.fr\/cultures-numeriques-dans-l-enseignement\/veille\/2-la-veille-en-contexte-educatif\/2-3-interet-de-la-veille-pour-un-enseignant\/2-3-3-veille-et-reseaux-sociaux-interet-pour-lenseignant\/","title":{"rendered":"2.3.3. Veille et r\u00e9seaux sociaux : quel int\u00e9r\u00eat pour l&rsquo;enseignant ?"},"content":{"rendered":"<p><strong>A\/ Vers une salle des professeurs \u00e9largie \u00e0 l\u2019espace de la Toile ?<\/strong><\/p>\n<p>La d\u00e9marche de collecte de l&rsquo;information conduit l&rsquo;enseignant \u00e0 participer \u00e0 des communaut\u00e9s virtuelles via des listes de diffusion professionnelles, des sites associatifs ou des r\u00e9seaux sociaux o\u00f9 s&rsquo;organisent le signalement (Twitter), voire l&rsquo;indexation de ressources (Diigo). Selon Luc Trouche, professeur \u00e0 l&rsquo;If\u00e9 et Ghislaine Gueudet, enseignante-chercheuse au CREAD de l&rsquo;Universit\u00e9 Rennes 2, <em>\u00ab\u00a0le profil classique du professeur \u00ab seul ma\u00eetre dans sa classe \u00bb est en train de changer, au profit d\u2019un travail plus ouvert, dans une salle des professeurs \u00e9largie \u00e0 l\u2019espace de la Toile. Ce rapport met, plus g\u00e9n\u00e9ralement, \u00e0 jour des \u00e9volutions profondes des interactions entre les professeurs et les ressources, en particulier num\u00e9riques, pour l\u2019enseignement.\u00a0\u00bb\u00a0 (<\/em><a title=\"Ressources num\u00e9riques et documentation des professeurs \" href=\"http:\/\/educmath.ens-lyon.fr\/Educmath\/recherche\/approche_documentaire\/Gueudet-TroucheEIAH09.pdf\" target=\"_blank\">http:\/\/educmath.ens-lyon.fr\/Educmath\/recherche\/approche_documentaire\/Gueudet-TroucheEIAH09.pdf<\/a>)<br \/>\n<strong><\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B\/ De la mutualisation de ressources \u00e0 l&rsquo;\u00e9change d&rsquo;exp\u00e9riences : une cl\u00e9 pour diffuser l&rsquo;innovation<\/strong><\/p>\n<p>Ces interactions entre les enseignants et les ressources conduisent aussi \u00e0 des \u00e9changes et des confrontations d&rsquo;exp\u00e9riences : selon Mich\u00e8le Dreschler, IEN Conseill\u00e8re Tice du Recteur de l&rsquo;Acad\u00e9mie d&rsquo;Orl\u00e9ans-Tours, ces <em>\u00ab\u00a0projets et d\u00e9marches de production pour la communaut\u00e9 \u00e9ducative\u00a0\u00bb constituent des \u00ab\u00a0espaces de m\u00e9diation et de co-construction o\u00f9 les enseignants peuvent \u00e9laborer collectivement des contenus p\u00e9dagogiques libres\u00a0\u00bb<\/em>.\u00a0 Cette conception de la formation privil\u00e9gie les \u00e9changes entre pairs comme posture r\u00e9flexive qui permet d&rsquo;apprendre et d&rsquo;innover (<a title=\"Usage, cr\u00e9ation et partage de ressources \u00e9ducatives libres \" href=\"http:\/\/emiconf-2013.ens-lyon.fr\/tables-rondes\/table-ronde-5\/drechsler.pdf\" target=\"_blank\">http:\/\/emiconf-2013.ens-lyon.fr\/tables-rondes\/table-ronde-5\/drechsler.pdf<\/a>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A\/ Vers une salle des professeurs \u00e9largie \u00e0 l\u2019espace de la Toile ? 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